- 云南农大附中办学特色（一）——精彩课堂
- 发布人： 发布日期：2020-05-29
271教育课堂
让真实学习在每个孩子身上发生。
271教育课堂是基于学生自己的自动自发学习欲望，基于学生自己的学习基础，用学生自己的学习方法，用知识认知自己的世界，在认知自己世界的过程中主动构建自己的体系、逻辑和意义。271 教育课堂是以人的生命成长为核心，培养每个孩子的探究精神、合作精神，锻炼每个孩子的协调组织能力、沟通能力、表达能力和自主学习能力的课堂。
通过学习方式两周以后的留存
学习金字塔是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年研究发现并提出的，是一种现代学习方式理论。通过对学习者采用不同学习方式两周后学习内容留存情况的研究，最终数据显示学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习、被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。而农大附中的孩子们就是这样来学习的。
271教育课堂的学习方式
271教育课堂以学习小组为单位，民主平等，互助互学，学生在积极主动参与中享受快乐学习。
自主学习
充分发挥学生的主动性，在教师的提示下，学生专心、专注进行自主阅读、自主预习，自主发现学习的问题，初步掌握内容，激发探究欲望。
合作学习
在充分预习基础上，围绕核心问题，小组展开讨论、交流，各抒己见、表达观点、达成共识。人人参与，人人是学习的主人，课堂的主人。
探究学习
在学习过程中，教师及时发现问题，引导思考，进行深入探究，不断追问，让学习走向深入。在课堂中师生对话，生生对话，点拨提升，让学习真正在每个人身上发生。
通过自主、讨论、探究、展示多次咀嚼，印象更加深刻，理解更加深入。无需大量刷题练习，减轻负担，学习更加轻松、快乐，孩子更加阳光。
教育课堂的基本要求
“任务驱动，情境体验，真实探究”就是把知识问题化，把问题生活化，把生活活动化的过程。主要是通过整合教学内容，设置任务，创设情境，让学生在任务的驱动下，在具体、真实的情境中，通过自主学习、合作探究，体验学习过程，完成学习任务，培养核心素养。
任务驱动
任务是指向核心知识的任务，任务是有趣的、有挑战性的目标具体化，让学习和生活密切结合，学以致用，发现学习的价值。任务让学习变得有趣、有挑战性，激发学习内驱力，产生学习的内部动机。
情境体验
情境是学习的突破口，是知识的生活化，是有价值的生活场景课堂再现。在开放、有趣、复杂、真实的学习情境中，学生水到渠成地达到认知、情感、态度的有机渗透，全身心地投入到学习之中。在教学中，教师联系学生实际，从学生已有的认知水平和生活经验出发，创设生动、有趣、尽量真实的学习情境，学生在情境中开展观察、操作、猜想、推理、交流、游戏等活动，从而最终达成目标，完成任务，形成必备品格、关键能力。
本图为我校老师设计的赋予情景的学习文本（部分）
真实探究
学生学习的整个过程是自己的、用心的、是灵魂参与的，学习的内容是与生活实际相结合的，是基于学生实际的有价值、有挑战性的，学生的探究是真实的、全身心投入的过程体验。
271BAY课堂
271BAY是山东二七一教育集团与北京创而新教育科技集团的强强联合，是信息技术与教育教学技术深度融合的成果。271BAY是以互联网思想为引领、以IT技术为支撑，以学生为中心，满足学生个性化、开放性、自主性、生成性的学习社区。271BAY对进一步提升云南农大附中的教育品质、管理品质、打造教育品牌、促进学生全面发展、改造师生学习生态、构建网络化、个性化、智能化的教育体系具有极其重要的战略价值。
华中师范大学大数据应用技术国家工程实验室把二七一教育集团确定为“教育大数据应用技术国家工程实验室实践基地”，云南农大附中也成为课题研究学校。学校开始使用271BAY，集团17所学校骨干教师全力挖掘、持续创新教学资源，满足课堂学习需求，极大提升了课堂效率，同时通过大数据分析，实现精准帮扶，因材施教。
双师课堂
为了丰富课程内容、拓展课程的广度、深度，提升课程的品质，增强课堂实效，培养师生国际化思维，云南农大附中与北京TBI国际教育集团合作开展双师课堂。“双师课堂”是通过互联网、多媒体等现代化高科技手段，实时链接中美课堂，搭建线上线下融合的教学空间，开展多种学科的学习，为真正实现中美双方师生沟通、生生沟通、师师沟通架起桥梁、铺设平台。线上的美方老师教授课程，线下的中方教师完成课前指导、组织课堂、课下追踪。双师课堂的开展提升了本校教师的国际视野，同时推动学校英语教学发展。
严格筛选的外教师资
专业的教学模式
原汁原味、同步同质的美国中学同步课程
一个教室、两位老师、三方合作
身临其境体验美式课堂
1.“双师课堂”模式是一种极具互动性的教学模式，它可以有效地促进师生双方互相交流、沟通和补充，构建起了一种互动的师生关系。
2.“双师课堂”模有效地改变学生的学习方式，可以有效促进师生之间的平等交流、积极互动和共同研讨。
3.“双师课堂”模式能实现教学形式的多样化，更能焕发学生的学习激情和学习兴趣。
4.“双师课堂”可以极大提高英语教师专业能力，在跟外籍教师共同备课上课的过程中，吸收国外先进教育理念以及知识。
5.“双师课堂”既可以实现师资共享，优化师资队伍，促进师资队伍国际化。
双师课堂现场